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全面修(制)訂職業教育專業目錄 推動專業升級和數字化改造 提高職業教育適應性

發布時間: 2021-03-22 14:58:23   作者:譯聚網   來源: 教育部   瀏覽次數:
摘要: 教育部印發《職業教育專業目錄(2021年)》(以下簡稱新版《目錄》),教育部職業教育與成人教育司負責人就有關問題回答了記者...



  日前,教育部印發《職業教育專業目錄(2021年)》(以下簡稱新版《目錄》)。教育部職業教育與成人教育司負責人就有關問題回答了記者提問。


  一、請介紹一下新版《目錄》研制的背景和意義。


  專業目錄是職業教育的基礎性教學指導文件,是職業教育國家教學標準體系和教師教材教法改革的龍頭,是職業院校專業設置、用人單位選用畢業生的基本依據,也是職業教育支撐服務經濟社會發展的重要觀測點。此前的職業教育專業目錄是分別編制的,其中中等職業教育專業目錄是2010年修訂的,高等職業教育??茖I目錄是2015年修訂的,高等職業教育本科試點專業是根據試點需要于2019、2020年分別設置。此前的目錄在引導院校專業設置和人才培養方面發揮了重要基礎性作用,同時隨著形勢發展也存在與經濟社會發展不相適應的地方。


  隨著我國進入新發展階段,實現職業教育高質量發展,對優化專業設置、推動專業升級和數字化改造提出新的更高要求。一是《國家職業教育改革實施方案》(以下簡稱職教20條)要求專業目錄五年一大修、每年動態更新,2020年是對目錄進行大修的時間節點。二是構建服務全民終身學習的教育體系,迫切需要一體化設計中職、高職???、高職本科專業目錄,推動各層次技術技能人才培養目標更加明晰,教學內容、評價等相互銜接。三是提高職業教育適應性,迫切需要主動對接“十四五”規劃并面向2035年進行前瞻性布局,以系統思維推進專業升級與數字化改造。


  二、新版《目錄》研制工作原則是什么?


  新版《目錄》研制工作主要遵循了以下原則:一是對接產業,對應職業。對應新經濟、新技術、新業態、新職業,構建現代職業教育專業目錄體系,做好不同層次專業間的區別和銜接,提高職業教育適應性。二是守正創新,與時俱進。堅持職業教育類型特征,統籌用好原有目錄體例框架,基層專業建設實踐成果,一體化設計《目錄》結構。三是科學規范,靈活開放。遵循教育教學規律,統籌規范專業名稱,拓展《目錄》服務功能,健全《目錄》動態更新機制,支持院校靈活設置專業。四是產教協同,凝聚合力。充分發揮學術組織、行業企業、研究機構、院校專家作用,形成工作合力,最大限度凝聚共識,引領“三教”改革。


  三、請介紹一下新版《目錄》研制的過程。


  我部持續開展《目錄》實施情況調研和相關課題研究,為新版《目錄》研制提供了重要基礎。2020年,正式啟動新版《目錄》研制工作,歷時10個月,在教育部黨組領導下,充分發揮中國職業技術教育學會的智庫作用,首次凝聚兩院院士、知名專家解讀產業趨勢、前沿技術,提供咨詢指導,成立顧問組、工作組、綜合組、研制組,行指委、“雙高計劃”建設單位等院校、行業企業代表等800余人深度參與。前期調研收到各方面專業設置建議1604條,期間分12個研制組分頭工作,累計開展76次講座、55場大組會議、360余次小組會議,調研企業2000余家,總結職業院校專業建設成果。集中統稿后,兩輪征求行業部門、地方教育行政部門、研究機構、社會團體等意見,共收到800多條反饋意見,認真梳理后逐條研究、多輪溝通,并組織有關院士、專家審讀。


  四、新版《目錄》研制工作的主要成果是什么?與原《目錄》相比,有什么變化?


  新版《目錄》全面落實《國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和2035年遠景目標綱要》對職業教育的要求,在科學分析產業、職業、崗位、專業關系基礎上,對接現代產業體系,統一采用專業大類、專業類、專業三級分類,一體化設計中等職業教育、高等職業教育???、高等職業教育本科不同層次專業,共設置19個專業大類、97個專業類、1349個專業,其中中職專業358個、高職??茖I744個、高職本科專業247個。與原《目錄》相比:


  一是統一目錄體例框架。依據國民經濟行業分類、職業分類,兼顧學科分類,確定《目錄》專業大類、專業類劃分。以原高職??茖I目錄框架為基礎,將原中職專業目錄由2級調整為3級,統籌高職本科專業,形成《目錄》框架。19個專業大類數量不變,專業大類劃分和排序保持基本穩定,名稱略有調整。原99個專業類調整為97個,進行了小幅更名、新增、合并、撤銷和歸屬調整。如順應國家重點產業發展需要增設了“集成電路類”“安全防范類”等專業類,根據形勢變化及部門職能調整撤銷了“人口與計劃生育類”等專業類。



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